孩子干預有取得跨階段進展后，家長最關心的就是如何幫助孩子更好的適應幼兒園，在恩啟的線下中心，有專門針對這個階段的融合預備課程，這個暑假，在這個為特殊小朋友打造的融合預備班里，迎來了一位“特殊”的小朋友Carl，他是唯一沒有譜系障礙和發育遲緩的普通男孩。

為什么Carl的媽媽讓孩子上融合預備班？

進入班級后他又收獲了哪些有趣的經驗？

Carl是如何融入團體的？

他對身邊的小伙伴有什么樣的感受？

帶著諸多好奇，我們采訪了Carl的媽媽...

小編

Carl媽媽你好，我很好奇，你為什么會帶著Carl來機構參加融合預備班，而不是帶孩子去早教中心或者托育中心？

Carl媽媽 

Carl下半年就要進入幼兒園了，在這之前他還沒有集體生活的經驗，為了讓他更好的適應幼兒園，我想給他找一個過渡的機構。我希望他能有一個好的體驗，不要覺得去學校是一件痛苦的事情。

當時在朋友圈看到宣傳資料，以為是普通孩子的課程，后來看到課程內容、設置、人員配比是我們想要的，而且在身邊也有特殊小朋友，所以就決定先試試。

早教中心里面大部分是需要親子參與的課程，并不能很好的鍛煉他的獨立性；托育中心，老師的配比并不高，所以，給的支持可能不及時或者會顧及不到，作為一個過渡性的選擇，我覺得融合預備班是符合我的需求的。而且，老師每天會反饋孩子的情況，以及教學過程中的視頻照片，讓我們很放心。

小編

Carl喜歡來機構嗎？

Carl媽媽 

他喜歡，因為這里有很多家里沒有的玩具、器材，而且老師們都比家里人更會玩。

小編

你是怎樣對Carl講他要去上課的地方？有沒有特意介紹其他同班的小伙伴或注意事項？

Carl媽媽 

我們在家里總是會告訴他，表現特別好的小朋友才能去幼兒園，才有機會上課，所以帶他上課，是對他的認可，他做得很好才有機會去。

其他小朋友沒有提前講什么，我認為，孩子在相處過程中，自然會有他的感受和想法，并不需要成人去提前規劃，那樣可能會限制他的發揮。事實上，Carl后來還是發現了小朋友的一些特點，比如“他不愛說話”，但并沒有阻礙他們好好相處。

當然，我提前也咨詢過老師，能進入融合預備班的小朋友，都是表現特別棒的小朋友，不必擔心有行為問題，而且在后面的接觸中，我發現這一點甚至好過很多普通孩子。

小編

送Carl來機構，家里有沒有人反對？

Carl媽媽 

有的，但不強烈。我都一一說服了他們。首先，最擔心的肯定是行為問題，這點并沒有；其次就是，孩子之間最大的不同是在思維方式上，這部分其實更多的取決于家長和老師的引導，而非這個年齡的小朋友去給予，所以并不影響他上課的初衷。

我很想讓Carl明白，世界上的人本來就是多種多樣的，每個人都有自己的優缺點，他也一樣，那么我們對所有人都應該有尊重和理解。這樣，他也能獲得很多平靜和幸福。當然這樣深的概念，需要長期引導，也并不是一次體驗可以完成的，但這是個很好的機會。

小編

你感覺機構里其他小朋友和Carl或者你身邊的普通小朋友，有哪些異同？

Carl媽媽 

相同點就是，小朋友當然都非?？蓯?，而且他們都能感受到周圍環境的善意，是不是友好。對于課堂上有趣的事物，都很愿意參與。

不同點就是，我發現其他小朋友的紀律性其實是更好的，也更聽話。這與經歷有關，Carl沒有經歷過密集學習的環境，以及單獨上課，所以開始的時候常常不守紀律，但是一周以后就好了很多。

另一方面，我發現班上的同學可能會“接不住話”，比如Carl非常喜歡汽車，當其他小朋友想玩的時候，不知道如何交涉，老師會引導講出來：讓我玩一會兒好嗎？Carl可能會拒絕或者說：它壞了，你玩不了。

這個時候孩子沒有自發的反饋，還是需要老師引導小朋友：沒關系，我們一起去找找別的小汽車，然后一起玩吧。但是最近，有了可喜的變化，班上有小朋友會模仿他說話，他也會覺得很有趣，兩個人的距離一下子就拉近了。

如果他跟小朋友主動講了幾次，都沒有得到反饋，那么也就不會再跟他說了，也不主動找他玩。平時在小區里面，小朋友經常會因為一件成年人理解不了的事情哈哈大笑，比如他形容蟲子很長會說：這是一條加長蟲子。旁邊的小朋友會說：對呀，是呀，是加長蟲子，然后就很開心。但成人一般不會這樣去描述，也理解不了這種快樂，但這就是他們小朋友的溝通方式。

小編

你覺得Carl在這里最大的進步是什么？

Carl媽媽 

就是剛剛講到的，紀律性，聽老師指令的能力比以前好，還有適應性有提高。另外，他很自在，也很自信，因為只有自信的時候才會愿意幫助別人。在這里他很樂意幫助其他人，比如幫小朋友擰開杯子，幫老師扔垃圾等等。其實，孩子也會感受到其他小朋友的特點，比如不愛說話，我們會引導他，這個小朋友可能有其他方面特別厲害，你再觀察一下。

在發現同伴不一樣后，依然不影響好好相處，這也是很棒的一點。

還有生活自理能力有進步，在家里即使會做的事情，他都更習慣讓爺爺奶奶幫忙，經過幾周的學習，他自己吃飯、喝水、收拾玩具、處理垃圾、如廁等等，都有明顯的進步。這些能力，如果進入幼兒園，可能老師很難分配給每個孩子那么多時間去培養，所以，提前準備很重要。

他很喜歡上課，而且每天去都很積極。所以，我們過渡的目的已經達到。

小編

關于課程，您有什么想法或建議嗎？

Carl媽媽 

通過老師們每日的反饋和視頻，我覺得課程內容非常有趣，比如有很多游戲環節，還能去社交情景教室里體驗沉浸式的場景，之前Carl是很抗拒進入密閉式空間的，但現在適應的很好，回來告訴我他很喜歡這些游戲環節還有實驗課。

也能及時給每個孩子應有的支持，聽說接下來的課程，在社交方面增加了很多設置，我也很期待，讓他能學到更多社會規則和社交技巧，以更好的適應接下來的幼兒園生活。

小編

最后，您有什么想跟家長分享的嗎？
Carl媽媽 

我最大的感悟就是，一定要多用積極的眼光去看孩子，用積極的態度去理解身邊的事務，這樣孩子也會收獲成長。在這里不僅學到了規則和基礎能力，還為孩子打開了另一個廣闊世界的大門，就是接納不同。

的確如Carl媽媽所說，無論是星娃還是普兒，孩子在獲取適應群體性社會生活的技能時，成長和學習需要同伴相伴，在群體環境下孩子們能夠更好的相互學習、共同成長。