從哪些方面衡量一家康復機構的專業性呢？看看機構中教師成員的組成即可見一斑。應用行為師作為特殊需要兒童康復的專業人士，他們在一個機構的占比往往體現了一家機構的專業性。

我們來看一組來自美國行為分析認證委員會（BACB）的數據，截止目前，我國BCBA-D、BCBA、BCaBA數量如下圖：

注：本統計包含臺灣地區，對應的數量分別為8/27/30

全國范圍內，委員會認證的應用行為分析師數量加起來不過千余人，而在ALPHA這個占比是多少呢？

最新統計——ALPHA在職教師共有4名BCBA，11名BCaBA以及5名待考的BCBA。毫不夸張地是說，在全國康復機構中，我們的含BC(a)BA量都是數一數二的！

本月，我們的兩位一線教師孫鑫和肖瀟也成為新晉BCBA,來聽聽她們是如何與特殊教育結緣以及與孩子之間的故事吧。

孫 鑫

Alpha ASD Center 專職教師，BCBA

特殊教育碩士，日本橫濱國立大學

特教是一份帶來自我實現感的工作

我在工作三年后決定去日本讀研，先在東京一家語言學校學習日語，在語言學校期間，這樣兩類人影響了我后來研究生專業的選擇。

一是冬天在新宿車站趕末班車的時候，看到許多躲在橋下、睡在硬紙板上的流浪漢；二是每天去語言學校的路上總能看到一個奮力推著輪椅的上班族。

關于流浪漢，我想到在日本尚且有這么多生活無法得到保障的人群，在國內又會是怎樣一番景象呢？也許社會福祉學能夠幫助構建支援經濟貧困者、孤兒、老人等弱勢群體的社會體系。

關于特殊需要人群，后來我觀察，除了每天上班遇到的那位輪椅人士，在市役所咨詢臺工作的也是一位肢體障礙人士；超市里、電車上也總能遇到視障或聽障人士。

這讓我驚詫于之前對這個群體的忽視——原來生活中有這樣一個龐大的群體，他們可以克服重重阻礙和我們一樣參與社會活動。

特殊需要人士是如何接受教育，又是如何做到自立的呢？最終，我在社會福祉專業和特殊教育專業之間選擇了后者，我期待著和特殊需要孩子共同成長。

六七歲的侄子得知我和特殊需要孩子一起工作，他非常好奇，一直追問這些孩子和他哪里不一樣。我想了想，回答他——對你來說很容易的事情，他們要重復很多遍才能學會。

從不愿進機構大門到主動跑進來跟老師打招呼，從只能安坐五分鐘到可以安坐一節課，從搶同伴的零食到主動向同伴表達“給我一塊餅干吧”，從不會握筆到寫下自己的名字，獨立如廁，整理書包，擦桌子扔垃圾……孩子能做的事情越來越多，也越來越獨立，這背后是無數次的重復和練習，他們比你更辛苦。

作為一名特教老師，備課、上課、做評估、寫報告、和家長溝通，每天忙到不可開交。和其他許許多多的工作一樣，這是一份偶爾會讓人感到疲憊、挫敗甚至委屈的工作。

同時，和其他許許多多的工作一樣，這更是一份會給人帶來自我實現感的工作。我會為想到一個好點子而暗自開心，會因看到孩子點滴的變化感到興奮，也會在家長為我講述孩子的進步時感到欣喜。正是這樣的滿足感和成就感不斷激勵我，讓我得以克服負面情緒。

BCBA的理論課程是從2020年6月開始的，串講結束時已經是2022年4月了。大部分課程在周末進行，也有兩門課同步進行的情況，除了上課還有作業和淘汰制的考試。一邊是繁重的課業壓力，一邊還要積攢2000小時的實操時數。

慶幸的是，我的實操督導非常正向、樂觀，提供實操反饋的時候總是會給我很多肯定和鼓勵。即使是這樣，工作日上班、周末上課的生活持續久了，時常還是會感覺自己精神緊繃到無法放松。

這個時候我就會和一起備考的同學互相打氣，安慰自己離終點越來越近了，然后吃頓大餐紓解壓力?，F在回望過去的這些經歷，就好像散步時走了很遠的路——我竟然走了這么遠，看了這么多的風景。

ALPHA是一個溫暖的大家庭，每位同事都非?？蓯?，辦公室里也總是歡聲笑語。在這樣的環境中，會在不自覺間被影響。

我之前是一個羞于表達感情的人，贊賞的話總是很難說出口，現在夸獎別人不再讓我覺得不自在，因為大家都不吝嗇關心和贊美。

現在的我和過去并沒什么不同，未來我也仍是一個服務于特殊需要孩子的特教老師。

也許依舊會有困惑、疲憊或是挫敗的時刻，但是有努力的孩子、可愛的同事以及體貼的家長作伴，我充滿信心。

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肖 瀟

Alpha ASD Center專職教師，BCBA

羅切斯特大學碩士

從心理學跨專業，小朋友的成長是我的驕傲！

我本科專業是應用心理學，是一門基礎學科，通過實驗找出人類心理和行為發展規律。

從事ABA早期干預多多少少都是有點巧合，當時畢業后想利用OPT在美國工作一年，瀏覽到一家做兒童早期干預的機構的招聘信息，就投了簡歷，面試之后也收到了offer，就決定試一試，在那家專門做ABA早期干預的機構工作了快一年。

雖然是跨專業工作，但是一開始我就接受了比較專業的理論和實操的培訓，也遇到了負責任的BCBA、BCaBA和非常配合的家庭，算是一個非常愉快的開始。

在工作和學習的過程中，我慢慢熟悉和了解自閉癥群體和應用行為分析，親眼看到、親身經歷ABA對一個孩子的改變，真正認識到應用行為分析是一種有效的、科學的干預方式。

早期干預不僅能幫助孩子提高生活質量，還能幫助整個家庭提升他們的干預信心，提高整個家庭的生活質量?；貒?，其實在國際學校當老師和干預機構當干預師之間猶豫了很久，最后還是想要在ABA領域走得更遠一些。

一開始在美國做入戶，后來回國在機構給孩子上課，接觸到的孩子年齡、能力、特點都不太一樣，有已經上小學、有語言、能自理的；有社交和對話需要提高的；也有沒有語言、4歲帶著尿布、有很多自我刺激的；還有雖然有語言但是問題行為很嚴重的等等。

每個小朋友都有進步，有的進步快一點，有的進步慢一點，家長們也有是從剛開始的懷疑到看到孩子進步之后變得對我更加信任。

最讓我有成就感的時刻是別的老師或家長對我說：你帶的某某小朋友進步好大哦！因為自己帶的孩子我可以很清楚地看到每天的變化和閃光點，但如果其他人都能注意到孩子的進步，這說明孩子進步真的很大！這些對我來說就是最好的反饋，小朋友們真的很令我很驕傲！

備考BCBA的過程很辛苦，要一邊要修21個學分315個學時的理論課程，一邊還要累積2000個小時的督導實操小時。白天上班，周末或者工作日晚上3小時直播課。

好在有志同道合的朋友，大家互相打氣互相支持。當我感覺到累的時候就跟朋友聊聊天，說說孩子的進步，暢想一下未來，就堅持下來了。

進入Alpha之后，第一感受就是同事們都很專業，也很敬業。Alpha的課程形式很豐富，除了密訓課以外，還有美術課、音樂課、運動課、游戲課、生活課、認知課和社交合訓課，老師每天有可能上好幾種課型，比如一個上午又上密訓還有集體課和社交課，強度很大。

多虧督導和同組的老師們的帶領，遇到的家長也都很信任我，很快我就適應了Alpha的工作，并且穩步成長了起來。未來希望可以伴隨Alpha越來越好，幫助到更多的家庭。