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個別化教育（Individualized Education Program,簡稱IEP）是植根在對學生個性的尊重基礎上，變以教材、教師為中心的教育為以學生為中心、真切關照每個學生潛能開發、個性發展的教育。
第一：協同性要求，個別化教育由于要從學生全面發展出發，更加強調所有任課教師的協同教育。
第二：探索性要求，它是特教教育的重要特色之一。對于自閉癥兒童的教育方法必須根據他們的身心發展的特點和疾病給他們帶來的困擾，精心設計，科學組織，認真實施。
第三：以社會適應能力為主線的要求，有特殊需要教育的兒童，無論是超常兒童還是特殊兒童，發展他們的社會適應能力應該是第一位的。
第四：個別化教育對教師的要求，教師是個別化教育的設計者、組織者。
個別化教育要求教師在實施過程中充分運用教育學、心理學、社會學、行為學、倫理學、統計學、社會科學、自然科學、社會科學以及研究方法等各方面的知識，并將其有效組合。還應掌握教育評估的一般方法和進行個別化教育計劃的制定工作。
第一：單一化特點，由于學生的個體差異很大，實現教育康復的目標也不盡相同，因此，特殊教育要求教師要對每個學生制定個別化教育計劃。
第二：結構化特點，也稱立體化特點。個別化教育的立體化十分明顯，敘述在接受不同內容的教育過程中，往往并不在一個平臺上。
（1）個別化教育是在對每個學生進行全面評價的基礎上為每個學生的發展制定培養目標；
（2）學生從進校到畢業，將得到全方位的教育，而這種教育是遞進式的，層次分明；
（3）學校教育與家庭教育、社區教育的關系將更加密切；
（4）教育的開放度得到了極大提高。
第三：多樣化特點（教育手段與方法），實施個別化教育，有利于教師全面去觀察和發現學生的長處，并給以有效地知識支持。對于特教學校來說，無論是學校和教師都要將學生今后的發展，特別是社會適應能力的培養放在首位，這就是體現了“以人為本”的思想，也就決定了自閉癥兒童在教育手段上必須要具有多樣性。
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