“模仿”在學習技能的過程中是不可避開的一環，大部分的孩子都是在通過這種方式去學習新技能。在日后的融合交往中，模仿更是一項關鍵技能。

但是問題來了，我家娃根本不主動模仿，學技能的第一步就失敗了怎么辦？教模仿過程中孩子聽不懂我的話怎么辦？孩子根本不注意我怎么辦？

1、為什么我的孩子不會模仿？

你會發現，我們的孩子很少去模仿其他小朋友玩玩具，模仿家人做家務，在群體中也很少模仿其他孩子的動作。

其實，孤獨癥孩子不會主動模仿他人，一方面是因為他們的注意力不在人身上，另一方面是他們的大腦在模仿能力上有所欠缺。

2、如何教孩子模仿？

可是，不會模仿，很多技能的學習就無法開展啊，怎么辦呢？

生活化的模仿，對孩子的能力要求比較高，因為生活中處處都是干擾，處處都是信息。但在相對安靜、封閉的1對1環境中，孩子的專注度和跟隨性都能得到練習和提升。

因此，孩子的生活化模仿能力較弱，我們不妨可以試試在1對1的活動中去訓練。

如果孩子滿足：

● 沒有接受過模仿訓練

● 模仿能力比較弱

● 年齡3歲以下

一般建議從和孩子玩“操作物件”的模仿開始，這樣對家長和孩子雙方來說都更加容易。

2種超有效的模仿訓練方法

01 單個動作操作物件

我們可以提供給孩子他喜歡的玩具。這里我們以很多孩子喜歡的【發聲玩具】為例（如搖鈴、沙錘），它又可以被把玩，又可以發出好聽的聲音，能夠很好地調動孩子的注意力。

? 訓練時長：20分鐘（非固定，根據自家娃情況調整）

? 玩具數量：5-6個玩具 

怎么玩呢？先觀察小朋友的興趣點和喜好。

比如：

①把玩具籃子拿出來，里面放著很多發聲玩具，看看孩子會不會主動去抓一個自己感興趣的。

不會拿的話，我們也可以直接遞一個給他。

②當孩子拿起玩具后，看看他會不會自主做出一些自己喜歡的動作。

每個孩子愛做的動作都不同，有些喜歡晃動，有些喜歡在桌面上敲，有些喜歡往自己臉上懟，然后，我們找他最擅長的開始介入。

大家發現了嗎？起步階段講究一個“等”——

等孩子產生興趣，等孩子做出動作，而不是急吼吼地想要馬上“教”孩子。

當我們找到孤獨癥孩子喜歡的動作后，我們就可以用這個動作貫穿這些玩具。我們拿起一個玩具，做一個動作示范，并且說“寶貝這樣做~”。

孩子完成動作后，我們可以比“耶”表揚鼓勵，也可以用小零食，或者撓癢癢、唱歌等活動給他強化。

大家注意了，在選擇動作的時候要根據不同的小朋友來適當改變策略。

有些孩子肌肉能力不太強，動作總是慢吞吞，那我們就不能輕言細語動作輕柔，而是要把表情、情緒和肢體動作調動起來；有些孩子總是很亢奮，動作幅度大，那我們就柔和一點，別讓孩子一做動作就收不住，反而把注意力分散了。

什么情況下，我們可以進入下一步了呢？

如果我們給孤獨癥孩子提供的5-6種玩具，每個動作孩子都能做得很好，完成度達到80%（家長要善于記錄哦），說明他已經掌握了。

不過，如果我們和孩子已經玩了好幾個星期，他還沒學會，但是已經厭倦了，態度上很抗拒，那我們就要更換東西來模仿。

02 功能性操作

比如：用我們常用的筆、牙刷、梳子、杯子、勺子等等，引導孩子做日常常用動作的模仿。

舉例，拿起一支筆，在紙上寫寫畫畫，把筆給小朋友，有些小朋友很喜歡寫，他很自然會模仿這個動作。

舉例，做出梳頭發的動作。有時候我們也可以適當地在課程中穿插家長給孩子梳頭的動作，讓孩子體驗被梳頭發的舒適，也可以讓孩子給家長梳梳頭。

提示：動作模仿的時候，我們還可以適當地加入一些聲音和擬聲詞，比如“咕咚咕咚”好像真的在喝水一樣。孩子可能會覺得好好奇哦，好好玩哦，可能就會盯著我們看，看得非常認真，孩子專注力有了，完成度會好很多。

再舉例，做刷牙動作的時候，也可以唱唱兒歌，比如“我最喜歡刷刷牙，刷刷牙，刷刷牙”，唱歌一邊唱一邊做，有些孩子很喜歡音樂，聽到兒歌很開心，會愿意模仿你，也許孩子不能唱出這些詞，但跟著哼一哼也是不錯的。

在練習的過程中，一定要融入有趣的，孩子感興趣事物，孩子才會愿意和我們做，如果只是枯燥乏味的教學，往往很難進行下去，甚至讓孩子看到家長想逃跑。所以我們不要只想著功利性，先了解孩子想要的是什么，孩子覺得練習是放松的開心的，教起來才能事半功倍。

另外，在訓練的過程中可以同時加入共同關注，共同參與的練習，這樣有利于孩子更加主動地跟隨模仿。

總之，模仿能力的習得不是一蹴而就的，萬不能揠苗助長, 讓孩子陷入學了又忘，忘了又學"的惡性循環。多一點耐心，在日常起居中隨時隨地利用機會，潛移默化地培養。具備模仿能力之后，孩子在其他技能的學習上都會獲得莫大的助力。