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很多家長經?？鄲溃骸拔壹覍殞殐蓺q了，還很少說話，需要什么只會用手指，就是不說話，除非逼急了，才會拼命‘啊——要——’指著想要的東西。然后，孩子無論是在家還是去戶外，溝通都特別的少，更多的時候都是自己玩自己的比較多?！?br/>
這不是這位家長的個例，對于很多兒童都有這樣的疑問，很多孤獨癥等特需兒童的家長都咨詢語言治療師：“老師，這個情況怎么辦呢？我們家寶寶是孤獨癥還是語言發育障礙？我們該怎么做呢？”
社交障礙是孤獨癥和語言發育障礙兒童最顯著的特征，也是很多家長感到焦慮和尋求解決的難題。
孤獨癥和語言發育障礙兒童社交和溝通能力差，就無法理解他人的言語表達以及需求，無法形成有效的互動，從而嚴重影響其融入普校、融入社會。
但是僅僅只是讓兒童學會模仿，或者只是機械地教兒童張口說話就可以了嗎？
上海知了康教中心言語訓練師、言語訓練組組長何德青指出，“首先要尋找和明白兒童為什么不說話的原因，然后要問一問家長或語言老師，為什么不理解兒童的行為，兒童的溝通階段分為哪幾部分？只有明白了這些先決條件和最本質原因，在進行接下來的語言訓練和建立有效溝通就會事半功倍，讓兒童有效溝通不再難?！?/p>
孤獨癥以及語言障礙兒童出現不同于健全兒童的“另類行為”和說話困難，與兒童如何感知這個世界和感官偏好有密切的聯系，通過識別兒童的感官偏好才能讓他們更好地融入課堂。
這些原因背后的深意，需要家長和老師通過與兒童相處的細節中觀察出來，才有辯證治療，提升兒童的溝通意識。
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